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,不知道学习有什么用,有的是兴趣被转移,对网络游戏。小说,音乐等更感兴趣,痴迷于那些因此导致没时间用在学习上,这些应该普遍存在于所有高中,相信诸位前辈应该也遇到过不少吧。”

    说完这话黄景耀刻意停顿了下,就是想和台下互动一下。

    培训说穿了也算是一种授课。不管是在教室里教导高中学生,还是这里,从头到尾只有他一个人讲,下面全是沉默,这种氛围明显不合适。

    但黄景耀无语的是,哪怕他说的这情况是所有老师都会遇到的,可他话语后,也只有一部分露出聆听状的老师们呵呵一笑,更多就像是没听到一样。

    那些呵呵一笑是互动么?

    尴尬再次浮现,黄景耀才再次开口,顺着这个话题解说,看来他也只能做好自己而已了。

    等讲解持续半小时,黄景耀才暂时中断讲解,刘科长也再次上台,笑言让大家回味一下,若有什么疑问的话也可以自由发问。

    然后,然后又冷场了。

    三百多教师大部分都是老神在在,有部分露出思索回味神色,但提问什么的还真是没人主动开口。

    “既然大家没什么疑问,那么下面有请我们东大的吴教授,从心理学角度来点评下黄老师的教学方式……”隔了两三分钟还是这样,刘科长又笑着看向吴援朝,吴援朝客气的起身,一起身左右就响起了热烈的掌声。

    等他真正上台时,以专业人士角度来阐述解释黄景耀的教学方式,太多老师都是目露认真,拿着虚心聆听的姿态听讲。

    吴援朝的点评持续半小时左右,引起的反应也和黄景耀截然不同,黄景耀是默默的讲,下方众多老师默默的听,没有任何互动。

    吴援朝这里随便说几句话,下方就会有笑声或者部分老师举手,被许可后才起身就开口发问。

    原本的培训,其实是以黄景耀为中心,主要就是他分享经验,阐述这种教学手段的方式,具体过程乃至独特的案例,讲说后再由吴教授从心理学角度点评斧正,王教授和李教授则从教育学角度点评斧正等。

    但黄景耀的讲说实在引不出什么反应,吴教授这里反应又太热烈,搞得最后吴援朝都主动掐断了自身的解说,笑着客气一番才走下了高台,王教授张教授同时上台,再次引起热烈回响,这种热烈一直从九点多持续到11点半。

    台上两个教授讲的兴高采烈,引经据典或大道理不断,台下提问或共鸣一样精彩。

    临结束时王教授和张教授才对视一眼,由张教授满脸歉意的开口,“抱歉,黄老师,主要是你在这方面做出的来成绩太闪耀,也让这个变成了一种独特现象,而且是极好的现象,我才一时没忍住多说了两句,下面有请黄老师上台,也指正一下我们之前的各种论断。”

    笑声里,台下也是各种笑。(未完待续。)

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